Soraya Soraya, Peni Sriwahyu Natasari, Ahmad Mustofa, Ervita Nindy Oktoriani

EFEKTIVITAS INTERVENSI LITERASI DIGITAL TERSTRUKTUR TERHADAP KECAKAPAN MAHASISWA DALAM ERA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI

Introduction

Efektivitas intervensi literasi digital terstruktur terhadap kecakapan mahasiswa dalam era pembelajaran berbasis teknologi. Penelitian ini menguji efektivitas intervensi literasi digital terstruktur dalam meningkatkan kecakapan mahasiswa di era teknologi. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan pada skor literasi digital siswa.

Abstract

Tingginya adaptasi teknologi di lingkungan pendidikan tinggi menuntut mahasiswa memiliki literasi digital yang tidak hanya bersifat teknis, tetapi juga reflektif dan kontekstual. Namun, tidak semua mahasiswa memiliki tingkat kesiapan yang setara. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur efektivitas intervensi literasi digital terstruktur dalam meningkatkan kecakapan digital mahasiswa, khususnya yang mengalami kesenjangan akses teknologi. Intervensi dilakukan melalui penyusunan dan penyampaian modul berbasis e-book dan video pembelajaran yang disusun sesuai dengan kerangka literasi digital dari Hague & Payton (2010), yang mencakup delapan komponen literasi digital. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain pre-test dan post-test, serta pengujian menggunakan Paired Sample t-Test. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan skor literasi digital yang signifikan secara statistik (t = 4,77; p < 0,001), dengan rata-rata skor meningkat dari 4,48 menjadi 4,62. Dimensi yang mengalami peningkatan tertinggi adalah kolaborasi, kreativitas, dan literasi informasi, sementara peningkatan terendah ditemukan pada dimensi berpikir kritis dan pemahaman budaya sosial. Responden juga menunjukkan persepsi positif terhadap kualitas dan relevansi materi. Temuan ini menunjukkan bahwa intervensi berbasis  ebook efektif dalam meningkatkan kesiapan digital mahasiswa dalam konteks akademik, sekaligus memberikan rekomendasi untuk penyempurnaan dimensi reflektif melalui pendekatan diskusi dan studi kasus.

Review

This study adeptly addresses a critical need in contemporary higher education: equipping students with comprehensive digital literacy skills beyond mere technical proficiency. Titled "EFEKTIVITAS INTERVENSI LITERASI DIGITAL TERSTRUKTUR TERHADAP KECAKAPAN MAHASISWA DALAM ERA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI," the research specifically targets the existing disparities in students' digital readiness, recognizing that a structured intervention is crucial for fostering reflective and contextual digital competencies. The premise that a well-designed program can bridge these gaps, especially for those experiencing technology access inequalities, makes a significant contribution to pedagogical strategies in an increasingly technology-dependent academic landscape. The methodology employed a quantitative pre-test and post-test design, utilizing a Paired Sample t-Test to rigorously assess the effectiveness of an intervention built upon e-book and video modules. These modules were thoughtfully structured according to the eight components of digital literacy outlined by Hague & Payton (2010), ensuring a comprehensive approach. The findings robustly support the intervention's efficacy, demonstrating a statistically significant increase in students' digital literacy scores (t = 4.77; p < 0.001), with the average score rising from 4.48 to 4.62. Importantly, the study identifies specific areas of high improvement, such as collaboration, creativity, and information literacy, alongside dimensions where improvement was less pronounced, namely critical thinking and socio-cultural understanding. Overall, this research provides strong evidence for the effectiveness of structured, e-book-based digital literacy interventions in enhancing students' academic digital readiness. The positive perception from respondents regarding the material's quality and relevance further underscores its practical applicability. While the intervention successfully bolstered core digital skills, the identification of critical thinking and socio-cultural understanding as areas needing further development offers a valuable insight. The recommendation to enhance these reflective dimensions through pedagogical approaches like discussions and case studies is a crucial practical implication, paving the way for more holistic future interventions that nurture deeper digital acumen.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.