Islahudin Islahudin, Linda Sekar Utami, Hamzah Hamzah

Pemanfaatan LMS Berbasis Moodle Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pengukuran Besaran Listrik Mata Kuliah Alat Ukur Listrik Mahasiswa Pendidikan Fisika

Introduction

Pemanfaatan lms berbasis moodle untuk meningkatkan pemahaman konsep pengukuran besaran listrik mata kuliah alat ukur listrik mahasiswa pendidikan fisika. Penelitian ini mengkaji dampak LMS Moodle terhadap peningkatan pemahaman konsep pengukuran besaran listrik pada mahasiswa Pendidikan Fisika. Hasilnya signifikan.

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui besar pengaruh pemanfaatan LMS berbasis Moodle terhadap peningkatan pemahaman konsep pengukuran besaran listrik pada Mata Kuliah Alat Ukur Listrik bagi mahasiswa Pendidikan Fisika UMMAT Semester Genap Tahun Akademik 2022/2023. Penelitian dilaksanakan selama 2 bulan yaitu Februari-Maret 2023. Populasi penelitian adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP, UMMAT. Adapun sampel pada penelitian ini adalah mahasiswa angkatan 2022 sebanyak 13 orang yang sedang menempuh mata kuliah alat ukur listrik. Metode penelitian yang digunakan adalah metode pre-eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah one group pretest-posttest design. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan intrumen tes. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah berbentuk tes pemahaman konsep yang mengukur ranah kognitif. Jumlah soal sebanyak 25 soal. Adapun manfaat dari penelitian ini yaitu membantu mahasiswa memahami konsep pengkukuran besaran-besaran Listrik sehingga memudahkan dalam mengukur besaran listrik di dalam laboratorium. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pemanfaatan LMS berbasis Moodle untuk menunjang pemahaman konsep mahasiswa Pendidikan Fisika UMMAT Tahun Akademik 2022/2023 pada mata kuliah alat ukur listrik. Adapun nilai N-Gain sebesar 0,688 sehingga peningkatan pemahaman konsep berada mahasiswa pada alat ukur listrik berada pada kategori sedang.

Review

The study investigates the influence of Moodle-based Learning Management System (LMS) on the conceptual understanding of electrical measurement for Physics Education students at UMMAT. This research addresses a pertinent educational challenge, aiming to leverage technology to enhance students' grasp of fundamental concepts in the "Alat Ukur Listrik" (Electrical Measurement Tools) course. The clearly stated objective to determine the magnitude of influence is commendable, providing a focused scope for the study. The utilization of a modern educational platform like Moodle to support learning in a practical-oriented subject like electrical measurement aligns well with current trends in educational technology integration. The methodology employed a pre-experimental design, specifically a one-group pretest-posttest approach, over two months with a sample of 13 students. Data collection relied on a 25-item cognitive test designed to measure concept understanding. The findings indicate a significant positive influence of the Moodle LMS, with an N-Gain score of 0.688, classifying the improvement in conceptual understanding as being in the "medium" category. This suggests that Moodle did contribute to an enhanced understanding among the students, supporting the potential benefits of integrating such platforms into physics education. The moderate gain, while positive, prompts further consideration of the specific ways Moodle was utilized and its optimal implementation for maximum impact. While the study provides initial insights into the potential of Moodle LMS, its methodological design, specifically the one-group pretest-posttest, represents a significant limitation in establishing a robust causal link, as it is susceptible to various threats to internal validity (e.g., history, maturation). The small sample size of 13 students further restricts the generalizability of the findings. Future research would significantly benefit from employing a stronger quasi-experimental or experimental design incorporating a control group to isolate the effect of the Moodle intervention more definitively. Additionally, exploring the specific Moodle features that contributed most to learning and investigating the long-term retention of concepts would enhance the study's practical and theoretical contributions. Despite these limitations, the paper offers a valuable starting point for understanding Moodle's role in improving physics concept comprehension.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.