Francisco Kroff Trujillo, Cristian Ferrada Ferrada

Explorando la actitud y expectativas en estudiantes de enseñanza primaria hacia el aprendizaje STEAM: un enfoque multidimensional en escuelas rurales en la insularidad de Chile

Introduction

Explorando la actitud y expectativas en estudiantes de enseñanza primaria hacia el aprendizaje steam: un enfoque multidimensional en escuelas rurales en la insularidad de chile. Investiga la actitud y expectativas de estudiantes de primaria en escuelas rurales chilenas hacia STEAM. Descubre su motivación positiva, preferencia por actividades prácticas y la clave para una educación STEAM equitativa.

Abstract

Este estudio investiga las actitudes y expectativas de estudiantes de enseñanza primaria hacia el aprendizaje STEAM en escuelas rurales de Chile, resaltando su relevancia en el desarrollo de habilidades del siglo XXI. Se utilizó un diseño mixto para realizar encuestas y entrevistas semiestructuradas con 54 estudiantes de quinto y sexto año en un contexto con limitaciones tecnológicas. Los resultados mostraron una percepción positiva hacia el aprendizaje STEAM, con altos niveles de motivación y preferencia por actividades artísticas y prácticas. Se concluye que es esencial promover la equidad en el acceso a la educación STEAM, que supere los estereotipos de género y las limitaciones de recursos, ya que una educación inclusiva puede ser fundamental para el futuro académico y profesional de los estudiantes en entornos rurales.

Review

Este estudio, "Explorando la actitud y expectativas en estudiantes de enseñanza primaria hacia el aprendizaje STEAM," presenta una investigación oportuna y muy pertinente sobre las percepciones de los estudiantes de primaria hacia el aprendizaje STEAM. Su enfoque en escuelas rurales de la insularidad de Chile, un contexto frecuentemente desatendido en la investigación educativa y caracterizado por limitaciones tecnológicas, es una fortaleza significativa. La investigación aborda adecuadamente el objetivo de comprender las actitudes y expectativas, reconociendo el papel crítico de STEAM en el desarrollo de habilidades del siglo XXI y en el fomento de la equidad educativa en comunidades desatendidas. Empleando un diseño de métodos mixtos, los investigadores recopilaron eficazmente información de 54 estudiantes de quinto y sexto año mediante encuestas y entrevistas semiestructuradas. Este enfoque permitió tanto la amplitud cuantitativa como la profundidad cualitativa en la captura de las perspectivas de los estudiantes. Los hallazgos revelan una percepción notablemente positiva hacia el aprendizaje STEAM entre estos estudiantes, marcada por altos niveles de motivación y una clara preferencia por las actividades artísticas y prácticas. Esta preferencia específica es particularmente digna de mención, lo que sugiere que el compromiso práctico y creativo puede ser una potente vía hacia STEAM en contextos con infraestructura tecnológica tradicional limitada. Las conclusiones del estudio subrayan la importancia vital de promover el acceso equitativo a la educación STEAM, especialmente en entornos desafiantes. Destaca eficazmente la necesidad de superar los estereotipos de género y las limitaciones de recursos para aprovechar plenamente el potencial de estos programas. Al demostrar un fuerte interés innato en STEAM incluso bajo estas restricciones, esta investigación proporciona una base crucial para los formuladores de políticas y educadores. Argumenta convincentemente que una educación STEAM inclusiva no es solo beneficiosa, sino fundamental para dar forma a las trayectorias académicas y profesionales de los estudiantes en entornos rurales, ofreciendo valiosas perspectivas para el desarrollo curricular futuro y las estrategias de asignación de recursos.

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