Berliana Iqklima, Beni Asyhar

Efektivitas Model Thinking Aloud Pair Problem Solving Berbantuan Powerpoint dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Materi Aritmatika Sosial

Introduction

Efektivitas model thinking aloud pair problem solving berbantuan powerpoint dalam meningkatkan hasil belajar matematika pada materi aritmatika sosial. Teliti efektivitas model Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) berbantuan PowerPoint untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi Aritmatika Sosial siswa kelas VII SMP.

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakngi oleh kurangnya pemahaman siswa, kurangnya minat belajar, dan kurangnya variasi media pembelajaran yang berdampak terhadap rendahnya hasil belajar matematika siswa. Pada materi aritmatika sosial, siswa sering mengalami kesulitan mengidentifikasi informasi dan menerjemahkan soal ke bentuk model matematika. Hal ini dikarenakan pembelajaran masih berupa model pembelajaran langsung, yang masih berpusat pada guru dan terkesan kurang menarik. Sehingga dipilih model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving berbantuan powerpoint. Model TAPPS adalah model yang menekankan siswa untuk berpikir keras (maksudnya dimana siswa harus berpikir sampai menemukan solusi), dan kemudian siswa tersebut akan menjelaskan langkah penyelesainnya kepada pasangan diskusinya. Penerapan model ini dibantu dengan media powerpoint yang dapat menarik minat belajar siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan model TAPPS berbantuan powerpoint efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika pada materi aritmatika sosial di kelas VII SMPN 2 Kalidawir Tulungagung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kunatitatif, dengan jenis penelitian quasi experiment dengan desain the nonequivalent posttest-only control group design.  Populasi dalam penelitian ini adalah kelas VII SMPN 2 Kalidawir Tulungagung. Dalam pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling, dengan kelas VII A sebagai kelas kontrol dan kelas VII B sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data beruapa tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji independent sample t-test. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa rata-rata posttest kelas kontrol sebesar 72,48, sedangkan rata-rata posttest kelas eksperimen. Hasil uji hipotesis diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa  ditolak dan  diterima, dengan demikian model pembelajaran TAPPS berbantuan powerpoint terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika pada materi aritmatika sosial di kelas VII SMPN 2 Kalidawir Tulungagung. Disarankan agar penelitian selanjutnya dapat mengaplikasikan model pembelajaran yang serupa pada aspek non-kognitif siswa, namun dilakukan pada jenjang pendidikan yang berbeda dan menggunakan media pembelajaran inovatif lainnya selain powerpoint.

Review

This study tackles a significant educational issue concerning students' low understanding, waning interest, and consequently poor learning outcomes in mathematics, especially within the challenging topic of social arithmetic. The authors correctly identify deficiencies in traditional, teacher-centered instruction and propose the Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) model, enhanced with PowerPoint, as a promising alternative. The rationale for TAPPS—emphasizing deep thinking and peer explanation—appears particularly relevant for addressing students' difficulties in problem identification and translating real-world scenarios into mathematical models, aligning well with the study's clear objective to assess its effectiveness. Methodologically, the research adopts a quantitative quasi-experimental design, specifically a nonequivalent posttest-only control group design, to evaluate the intervention. Through purposive sampling, Class VII A served as the control group and Class VII B as the experimental group at SMPN 2 Kalidawir Tulungagung. Data collection involved tests and documentation, with analysis performed using an independent sample t-test. The findings present a clear and statistically significant outcome: the control group achieved an average posttest score of 72.48, and a p-value of 0.000 (< 0.05) strongly supports the conclusion that the TAPPS model, integrated with PowerPoint, is indeed effective in enhancing mathematics learning outcomes for social arithmetic. While the study offers valuable insights and robust evidence for the effectiveness of the proposed model, a minor but important detail missing from the abstract is the explicit average posttest score for the experimental group, which would facilitate a direct comparison. Additionally, a brief justification for the purposive sampling or an indication of initial group comparability would further solidify the rigor of the quasi-experimental design. Nevertheless, this research successfully demonstrates a practical and evidence-based approach to improve student engagement and performance in a crucial mathematical domain. The authors' suggestions for future research—exploring non-cognitive aspects, different educational levels, and alternative innovative media—are highly commendable and point towards fruitful avenues for continued investigation.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.