Marian Vilardo Moutinho, Vandilson Pinheiro Rodrigues, Maria Cardoso de Castro Berry, Cátia Cardoso Abdo Quintão

Análise da experiência de aprendizagem de um modelo híbrido em Ortodontia no contexto da pandemia da COVID-19

Introduction

Análise da experiência de aprendizagem de um modelo híbrido em ortodontia no contexto da pandemia da covid-19. Experiência de aprendizagem em modelo híbrido de Ortodontia na pandemia COVID-19. Análise revela eficácia e percepção positiva pelos alunos, uma alternativa educacional viável.

Abstract

O objetivo desse estudo foi analisar a experiência de aprendizagem dos alunos frente a um modelo de ensino híbrido desenvolvido e aplicado ao longo dos períodos letivos de 2020.2 (antes da vacinação), 2021.1 (durante a vacinação) e 2021.2 (pós-vacinação) durante a pandemia da COVID-19. Para a análise foram coletados dados qualitativos e quantitativos ao longo dos semestres, utilizando um questionário com questões sociodemográficas, tecnologia/educação, pandemia e percepção da disciplina. Também foram coletados dados somativos a partir das notas de atividades, prova teórica e média final. Os resultados foram analisados a partir do instrumento RE-AIM, avaliando as esferas de alcance, efetividade, adoção, implementação e manutenção. Participaram desse estudo 102 alunos, sendo 74 do sexo feminino e 28 do sexo masculino, com média de idade de 23,4 anos (±2,3). A maioria dos estudantes tinham conexão via WiFi (95,1%) e acessavam as aulas por notebook (69,6%). De acordo com os domínios do RE-AIM os alunos consideraram a disciplina eficaz (97%) e se sentiram preparados para o futuro profissional (70,6%). Não houve diferença na média dos escores das notas das turmas, todas com média acima de 80% (p>0,05). Quanto aos diferentes momentos da pandemia, mesmo com aumento da ansiedade durante a vacinação, não houve uma mudança no desempenho e percepção sobre o formato da disciplina. O método de ensino aplicado mostrou-se efetivo e foi percebido positivamente pelos estudantes no momento da pandemia da COVID-19, independentemente da fase em que se encontravam, podendo ser uma alternativa para disciplinas que desejem integrar tecnologias educacionais no currículo.

Review

Este estudo investiga a experiência de aprendizagem de estudantes de Ortodontia em um modelo de ensino híbrido, implementado durante a pandemia da COVID-19. O objetivo central foi analisar a percepção e o desempenho dos alunos em três fases distintas da pandemia (pré-vacinação, durante e pós-vacinação, nos períodos letivos de 2020.2, 2021.1 e 2021.2, respetivamente). Para tal, os investigadores adotaram uma abordagem de métodos mistos, coletando dados qualitativos e quantitativos através de questionários abrangendo aspetos sociodemográficos, tecnológicos, o impacto da pandemia e a perceção da disciplina, complementados por dados somativos de notas. A análise foi estruturada com base no instrumento RE-AIM, avaliando o alcance, a efetividade, a adoção, a implementação e a manutenção do modelo. O estudo apresenta várias forças notáveis. A sua relevância é inegável, abordando um tema crucial sobre a adaptação educacional em tempos de crise global, especialmente numa área clínica como a Ortodontia. O desenho longitudinal, que acompanha os estudantes em diferentes momentos da pandemia, oferece uma perspetiva valiosa sobre a resiliência e adaptabilidade do modelo de ensino. A utilização de métodos mistos, combinando perceções dos alunos com resultados académicos objetivos, enriquece a profundidade e a credibilidade das conclusões. Além disso, a aplicação da estrutura RE-AIM é um ponto forte metodológico, permitindo uma avaliação abrangente que vai além da simples efetividade, considerando aspetos de implementação e sustentabilidade do programa. O resultado de que o desempenho e a perceção positiva se mantiveram estáveis, mesmo com o aumento da ansiedade durante o período de vacinação, é uma descoberta importante e encorajadora. As conclusões deste estudo demonstram que o modelo de ensino híbrido aplicado foi eficaz e percebido positivamente pelos estudantes, independentemente da fase da pandemia. Este achado sugere fortemente que o modelo pode ser uma alternativa viável e robusta para integrar tecnologias educacionais em currículos de saúde, mesmo em disciplinas que exigem habilidades práticas. O trabalho contribui significativamente para a literatura sobre inovação e resiliência educacional em contextos de crise, fornecendo evidências para a adoção de abordagens pedagógicas flexíveis. Futuras investigações poderiam explorar mais profundamente os elementos específicos do modelo híbrido que mais contribuíram para o seu sucesso, ou examinar o impacto a longo prazo na aquisição de competências clínicas e na preparação profissional, consolidando ainda mais a base de evidências para a sua implementação generalizada.

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