Isika Mutiara, Retno Pangestuti

Tanggung Jawab Akademik Siswa Ditinjau Dari Pola Asuh Keluarga Pada Taruna Politeknik Ilmu Pelayaran Semarang

Introduction

Tanggung jawab akademik siswa ditinjau dari pola asuh keluarga pada taruna politeknik ilmu pelayaran semarang. Teliti pengaruh pola asuh keluarga terhadap tanggung jawab akademik taruna Politeknik Ilmu Pelayaran Semarang. Pola asuh otoriter selaras di pendidikan semi-militer.

Abstract

Penelitian terkait pengaruh pola asuh terhadap tanggung jawab akademik masih jarang dilakukan dalam konteks pendidikan semi-militer. Sebagian besar studi sebelumnya lebih banyak difokuskan pada lingkungan pendidikan umum, sehingga kurang memperhatikan karakteristik unik pendidikan berbasis semi-militer seperti di Politeknik Ilmu Pelayaran Semarang. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menguji tanggung jawab akademik yang ditinjau dari pola asuh keluarga taruna di Politeknik Ilmu Pelayaran Semarang. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif korelasional, dengan pengambilan data menggunakan skala tanggung jawab akademik yang disusun oleh O'Neill (2022) serta instrumen pola asuh didasarkan pada teori gaya pengasuhan Baumrind dengan menggunakan The Parenting Style and Dimension Questionnaire (PSDQ). Jumlah sampel pada penelitian ini terdiri dari 185 responden yang merupakan taruna dari batalyon I dan III. Teknik sampling yang digunakan adalah cluster stratified random sampling. Terdapat pola asuh otoriter dan otoritatif yang masing-masing memiliki tingkat pengaruh yang berbeda pada tanggung jawab akademik yang dimiliki oleh taruna di Politeknik Ilmu Pelayaran Semarang. Pola asuh otoriter dinilai lebih sejalan dengan pendidikan di Politeknik Ilmu Pelayaran Semarang yang menerapkan semi-militer. Sedangkan pola asuh otoritatif dinilai akan membutuhkan penyesuaian serta adaptasi yang lebih untuk bisa mengikuti dan memiliki semangat yang tinggi dari setiap taruna di Politeknik Ilmu Pelayaran Semarang.

Review

This paper, "Tanggung Jawab Akademik Siswa Ditinjau Dari Pola Asuh Keluarga Pada Taruna Politeknik Ilmu Pelayaran Semarang," addresses a notably under-researched area concerning the intersection of family parenting styles and academic responsibility within semi-military educational institutions. The authors correctly identify a significant gap in the literature, which has predominantly focused on general education environments, thus overlooking the distinct characteristics and demands of contexts like the Semarang Merchant Marine Polytechnic. This specific focus on cadets in a semi-military setting provides a unique and valuable contribution, offering pertinent insights into how familial influences may interact with a highly structured and disciplined educational framework. Methodologically, the study employs a quantitative correlational approach, which is appropriate for exploring relationships between the identified variables. The selection of established instruments, specifically O'Neill's (2022) academic responsibility scale and the Parenting Style and Dimension Questionnaire (PSDQ) based on Baumrind's theory, lends credibility to the measurement of the constructs. A sample size of 185 cadets, drawn from specific battalions using a cluster stratified random sampling technique, appears reasonably robust for this type of correlational study, aiming to provide a representative view of the target population within the institution. The findings reveal a differentiated impact of authoritarian and authoritative parenting styles on the academic responsibility of cadets, with authoritarian parenting appearing to be more congruent with the semi-military educational environment at the Polytechnic. Conversely, authoritative parenting styles are suggested to necessitate greater adjustment and adaptation from cadets to foster high spirits and engagement within this particular setting. This conclusion is particularly insightful, implying that the structured, disciplined nature of semi-military education might naturally resonate more with the expectations often cultivated by authoritarian upbringing. The study provides a compelling basis for future research to delve deeper into the mechanisms of this alignment and to explore potential strategies for institutions to support cadets from various parenting backgrounds in adapting to and thriving within their unique educational context.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.