Depi Prihamdani, Yulistina Nur DS, Sri Wulan Anggrain

PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS YANG MENYENANGKAN UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR

Introduction

Pembelajaran bahasa inggris yang menyenangkan untuk siswa sekolah dasar. Meningkatkan kompetensi, minat & hasil belajar Bahasa Inggris siswa SD melalui pembelajaran menyenangkan. Fokus pada keterampilan berbicara & percaya diri di SDN Tambaksari III.

Abstract

Tujuan kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah untuk meningkatkan kompetensi bahasa Inggris siswa di SDN Tambaksari III desa Tambaksari Kecamatan Tirtajaya Kabupaten Karawang. Pembelajaran Bahasa Inggris merupakan bagian dari upaya meningkatkan minat dan hasil belajar siswa di SDN Tambaksari III kecamatan Tirtajaya kabupaten Karawang. Kegiatan ini dilaksanakan dengan metode pembelajaran berdasarkan hasil analisis kebutuhan Bahasa Inggris dan permasalahan yang dihadapi siswa terkait minat dan hasil belajar Bahasa Inggris melalui wawancara dan observasi serta untuk mengembangkan media serta model ajar Bahasa Inggris bagi siswa dan guru. Pengabdian ini melibatkan aparat pemerintahan, pihak sekolah serta siswa SDN Tambaksari III kecamatan Tirtajaya kabupaten Karawang, khususnya siswa kelas VI. Hasil kegiatan ini menunjukkan adanya semangat dan antusiasme Siswa untuk belajar Bahasa Inggris serta peningkatan rasa percaya diri dan keterampilan berbicara Bahasa inggris siswa dalam konteks percakapan sehari-hari di SDN Tambaksari III kecamatan Tirtajaya kabupaten Karawang. Oleh karena itu, Pembelajaran lanjutan perlu dilakukan sebagai tindak lanjut dari peningkatan minat dan hasil belajar siswa. 

Review

This article, "PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS YANG MENYENANGKAN UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR" (Enjoyable English Learning for Elementary School Students), presents an admirable community service initiative aimed at enhancing English language competence, interest, and learning outcomes among Grade VI students at SDN Tambaksari III in Karawang. The project's core objective to make English learning enjoyable is highly relevant, given the common challenges of student disengagement in language acquisition at the primary level. The clear focus on a specific school and grade, coupled with the collaboration between local government, school authorities, and students, underscores a practical and localized approach to educational improvement. The methodology employed for this community service activity is well-structured, beginning with a comprehensive needs analysis conducted through interviews and observations. This analysis helped identify specific challenges related to students' interest and learning outcomes, informing the subsequent development of tailored learning methods, media, and teaching models. The abstract highlights positive and encouraging results: increased enthusiasm, heightened self-confidence, and improved speaking skills in everyday conversational contexts among the participating students. These outcomes strongly suggest the intervention successfully addressed its primary goal of fostering a more positive and effective learning environment. While the abstract provides compelling evidence of the project's success in boosting student engagement and confidence, as a community service report, the detailed metrics or qualitative examples of "improvement" in speaking skills could be further elaborated in the full paper. The mention of developing "media and teaching models" also invites further detail regarding their nature and effectiveness. Nonetheless, the project's practical impact in a specific community is commendable. The abstract's concluding remark, emphasizing the need for continued learning as a follow-up, wisely acknowledges the ongoing nature of educational development and points towards valuable avenues for future research or sustained intervention.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.