Ziayra Rivera Godina

La profesionalización militar y la configuración del Sistema Educativo Militar mexicano: un recuento histórico y presente

Introduction

La profesionalización militar y la configuración del sistema educativo militar mexicano: un recuento histórico y presente. Explora la profesionalización y evolución del Sistema Educativo Militar mexicano, desde sus orígenes hasta la actualidad, incluyendo la incorporación de mujeres.

Abstract

Este artículo examina la conformación del Sistema Educativo Militar mexicano, integrado en la Universidad del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, desde una perspectiva histórica y contemporánea. La profesionalización militar se establece como eje central para analizar los orígenes, la evolución y la situación actual de los planteles de educación castrense adscritos a la Secretaría de la Defensa Nacional (SEDENA). Asimismo, se abordan las transformaciones normativas que han permitido la incorporación de mujeres a los cursos de formación de oficiales en los planteles de armas, históricamente reservados exclusivamente para personal masculino.

Review

Este artículo propone un examen pertinente y exhaustivo de la conformación del Sistema Educativo Militar mexicano, enmarcado en el concepto central de la profesionalización militar. Al adoptar una perspectiva tanto histórica como contemporánea, los autores se proponen desentrañar los orígenes, la evolución y la configuración actual de los planteles de educación castrense adscritos a la Secretaría de la Defensa Nacional (SEDENA), destacando su integración en la Universidad del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos. Esta aproximación promete una visión integral de cómo la profesionalización ha moldeado la estructura y los objetivos de la formación militar en México. La elección de la profesionalización militar como eje analítico es una fortaleza metodológica que permitirá una comprensión profunda de las transformaciones institucionales y educativas. El abstract sugiere una cobertura detallada que abarca desde los inicios hasta la situación actual de los programas de formación. Un aspecto particularmente notable y de gran relevancia contemporánea es la inclusión explícita de las transformaciones normativas que han permitido la incorporación de mujeres a los cursos de formación de oficiales en planteles de armas, históricamente masculinos. Esta dimensión de género añade una capa crucial al análisis, mostrando cómo la profesionalización también implica la adaptación a nuevas realidades sociales e inclusivas dentro de la institución militar. En suma, el artículo se perfila como una contribución significativa a los estudios militares, la sociología de las instituciones armadas y la educación superior en México. Su enfoque dual —histórico y actual— junto con la atención a la inclusión de mujeres, confiere al trabajo una profundidad y una actualidad considerables. Este análisis multifacético será de gran interés para académicos, decisores políticos y profesionales que busquen comprender la evolución y los desafíos contemporáneos del sistema educativo y la profesionalización dentro de las fuerzas armadas mexicanas.

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